IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


^ IV. Программка ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ Исходного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Объяснительная записка

Программка духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования ориентирована на создание критерий для приобщения учащихся к базисным IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ государственным ценностям, формирования у их общей культуры, основ штатской идентичности, ответственного поведения в обществе и семье, воспитания деток в духе любви к Родине и почтения к культурно-историческому наследству собственного народа и IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ собственной страны, развитие творческих возможностей учащихся.

В базу организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся положены последующие принципы:

Ориентация IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на эталон значит воззвание к высшим ценностям, совершенному состоянию человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшей норме нравственных отношений. Эталоны сохраняются в традициях и служат основными ориентирами людской жизни, духовно IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-нравственного и общественного развития личности. Весь уклад школьной жизни обучающихся заполнен обилием примеров нравственного поведения, которые обширно представлены в российскей и мировой истории, религии, литературе, разных видах искусства. Особенное значение для учащихся Гришинской школы IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ имеет актуальный пример Героя Русского Союза Г.Г. Королёва, монумент которому размещен на местности образовательного учреждения.

^ Нравственный пример преподавателя играет гигантскую роль конкретно в младшей школе, для обучающихся в какой учитель является IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ первейшим прототипом для подражания. В виде учителя воспитывающим является все: и его внешний облик и, непременно, поведение, и отношение к людям, вещам, природе, себе и др. В критериях сельской местности, где размещена IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Гришинская школа, личная жизнь каждого определенного человека более открыта, чем в городке, потому учащиеся могут следить поведение учителя не только лишь в школе, да и в публичным местах и отчасти - в его IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ семейных отношениях. Пример преподавателя — это вероятная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, эталон ценностного выбора, совершённого весомым другим. Конкретно преподаватель не только лишь словами, да и всем своим IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ поведением, собственной личностью сформировывает устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, отношениях меж людьми.

^ Социально-педагогическое партнерство подразумевает взаимодействие школы с другими субъектами социализации малышей в целях их духовно IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-нравственного развития и воспитания. Сначала, это взаимодействие осуществляется с семьей. В Гришинской школе классы почти всегда малокомплектные, и это позволяет учителю не только лишь легче отыскивать личный подход к каждому ученику, да и производить тесноватый IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ контакт с его родителями (легитимными представителями) в целях определения и реализации единой стратегии воспитания. Для того чтоб это было может быть производить на соответствующем уровне, часто проводится работа по увеличению педагогической культуры IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ родителей учащихся (родительский лекторий). Также партнерское взаимодействие осуществляется с организациями Российской Православной церкви (Храм Святаго Духа с.Дубровки, Храм Вознесения д.Сурмино, часовня п.Новое Гришино), учреждениями дополнительного образования, культуры IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и спорта (ДК п.Новое Гришино, ДК п.Подосинки, ФОК «Добрыня», горнолыжный клуб Л.Тягачёва, спортивно-стрелковый комплекс «Лисья нора», ДЮСШ по конному спорту), средствами массовой инфы (газеты Храма Святаго Духа с IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.Дубровки «Духов день», Костинского сельского поселения «Истоки», «Дмитровский вестник»).

Интегративность программ духовно-нравственного развития и воспитания значит, что они включены в главные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Интеграция содержания разных IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ видов деятельности обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на базе воспитательных эталонов и ценностей. Ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы либо вида образовательной деятельности IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Они пронизывают всё содержание образования, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система эталонов и ценностей создаёт смысловую базу места духовно-нравственного развития личности. В этом IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ пространстве снимаются барьеры меж отдельными учебными предметами, меж школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

Программка реализуется в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности в процессе совместной работы школы IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, семьи, религиозных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, органов ученического самоуправления, сми.

^ Программка духовно-нравственного развития и воспитания содержит 6 разделов:

1. Цель и задачки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ образования.

2. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

3. Главные направления и ценностные базы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени исходного общего образования.

4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ на ступени исходного общего образования.

5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования.


^ Цель IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и задачки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Целью духовно-нравственного развития и воспитания является становление личных черт обучающегося, приближающих его к достижению государственного воспитательного эталона IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Рф, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за истинное и будущее собственной страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Русской Федерации.

Конкретизируя воспитательный эталон, можно отметить IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ последующие свойства применительно к выпускнику исходной школы:

Задачками духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования являются последующие.

^ В области формирования основ штатской идентичности:

В области укрепления нравственности, формирования общей культуры:

^ В области формирования социально-ответственного поведения:

В области развития познавательного энтузиазма и творческих возможностей:


Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностными установками духовно-нравственного развития и воспитания являются базисные национальные ценности IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа Рф. Классическими источниками нравственности являются: Наша родина, многонациональный люд Русской Федерации, штатское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, население земли. В согласовании с IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ этим определены базисные национальные ценности:



^ Главные направления и ценностные базы духовно-нравственного
развития и воспитания на ступени исходного общего образования

Организация духовно-нравственного IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ развития и воспитания обучающихся осуществляется по последующим фронтам, предполагающим принятие определенного набора ценностей:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека (военно-патриотическое направление).

Ценности: любовь к Рф, собственному народу IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, собственному краю; служение Отечеству; правовое правительство; штатское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и государственная; доверие к людям, институтам страны и штатского общества.

  1. Развитие нравственных эмоций и этического сознания (общественно IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-полезная деятельность).

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; почтение к родителям; почтение плюсы человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ о старших и младших; свобода совести и исповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

  1. Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни (научно-познавательное направление).

Ценности: почтение к труду; творчество IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и созидание; рвение к занию и правде; целеустремлённость и напористость; бережливость; трудолюбие.

  1. Воспитание ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни (спортивно-оздоровительное направление).

Ценности: здоровье физическое и рвение к здоровому стилю IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ жизни, здоровье нравственное, психологическое.

  1. Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (проектная деятельность).

Ценности: родная земля; заповедная природа; земля; экологическое сознание.

  1. Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ценностях (художественно-эстетическое направление).

Ценности: краса; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания в равной мере значимы, дополняют друг дружку и обеспечивают IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ развитие личности на базе российских духовных, нравственных и культурных традиций.


^ Содержание духовно-нравственного развития и воспитания на ступени исходного общего образования

В согласовании с базисными государственными ценностями, целью и задачками духовно-нравственного развития и IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования определено содержание каждого направления духовно-нравственного развития и воспитания.

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека.

Его содержанием является IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:




  1. Развитие нравственных эмоций IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и этического сознания.

Его содержанием является:




  1. Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.

Содержанием этого направления является:




  1. Воспитание ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни.

Его содержанием является:




  1. Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Содержанием этого направления является:




  1. Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ценностях (эстетическое воспитание).

Его содержанием является:



^ Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Развитие, воспитание и социализация деток осуществляются под воздействием огромного количества причин как в процессе целенаправленной педагогической деятельности, так и стихийно. Потому нужна организация совместной деятельности IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся при ведущей роли образовательного учреждения.

Многие классы в МОУ Гришинской СОШ малокомплектные, что позволяет производить тесное сотрудничество с родителями (легитимными представителями) обучающихся. Отлично IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ проходит обсуждение нужных вопросов на родительских собраниях, так как маленькое количество родителей обеспечивает компанию малой группы, в какой более удачно можно использовать технологии принятия решений, к примеру, мозгового штурма. Таким макаром IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, проводятся не только лишь классические родительские собрания, да и собрания-диспуты. Также в малой группе вероятна организация доверительной беседы, проведение встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов. Не считая того IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, проживание в сельской местности обеспечивает и поболее тесное общение родителей меж собой, родителей и преподавателя на неформальном уровне, что также содействует установлению взаимопонимания и организации взаимодействия.

Для того чтоб это взаимодействие IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ определяло достижение идиентично понимаемых всеми целей и задач воспитания, в школе проводятся родительские лектории и психические консультации, направленные на увеличение педагогической компетенции родителей (легитимных представителей), разрешение возникающих в процессе воспитания малышей проблем.

В IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ целях духовно-нравственного воспитания деток с образовательным учреждением отлично сотрудничают: Администрация сельского поселения Костинское, ДК п. Новое Гришино, ДК п. Подосинки, детский сад «Незабудка», ФОК «Добрыня», горнолыжный клуб Л.Тягачева, спортивно-стрелковый комплекс «Лисья IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ нора», ДЮСШ по конному спорту, православные храмы д. Сурмино, д.Дубровки.


Таблица 4.

Виды и формы взаимодействия школы, семьи и общественности в целях духовно-нравственного воспитания обучающихся


^ Направление воспитания

Виды и формы воспитательной деятельности

Субъекты воспитания

Воспитание IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

беседа, экскурсионная поездка (урочная, внеурочная, внешкольная);

потрясающий час (внеурочная);

туристская деятельность, краеведческая работа (внеурочная, внешкольная);

просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

путешествия по историческим IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ и памятным местам (внеурочная, внешкольная);

сюжетно-ролевые игры штатского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная);

творческие конкурсы, фестивали, празднички, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная);

исследование вариативных учебных дисциплин;

встречи с IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная);

дежурство и уборка памятников заступникам Родины (внеурочная, внешкольная)

^ Школа, семья, общественность

Формирование нравственных эмоций и этического сознания

беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная);

театральные постановки, литературно-музыкальные композиции IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (внеурочная, внешкольная);

художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная);

встречи с религиозными деятелями (внеурочная, внешкольная);

потрясающий час (внеурочная);

просмотр учебных кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

празднички, коллективные игры (внеурочная, внешкольная);

акции благотворительности IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, милосердия (внешкольная).

^ Школа, семья, общественность

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни

Предметные уроки (урочная);

экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями различных профессий, в том числе родителями обучающихся (урочная, внеурочная, внешкольная);

беседа (урочная, внеурочная IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, внешкольная);

презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

празднички труда (благоустройство школы, поселка), ярмарки, город мастеров (внеурочная, внешкольная);

конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная);

трудовые акции (внеурочная, внешкольная).

^ Школа, семья IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, общественность

Формирование ценностного дела к здоровью и

здоровому стилю жизни

беседа, просмотр учебных кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

встречи со спортсменами, тренерами (внеурочная, внешкольная);

прогулки на природе для укрепления собственного здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);

урок физической IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ культуры (урочная);

спортивные секции (внеурочная, внешкольная);

подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

туристские походы (внеурочная, внешкольная);

спортивные соревнования, в том числе семейные (внешкольная)

^ Школа, семья, общественность

Формирование ценностного дела к природе, окружающей среде IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (экологическое воспитание)

предметные уроки (урочная);

беседа, просмотр учебных кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

экскурсии, прогулки, туристские походы и путешествия по родному краю с ролью родителей, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ);

роль в природоохранной деятельности, в том числе совместно с родителями (внеурочная, внешкольная)

^ Школа, семья

Формирование ценностного дела к красивому,

формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание).

предметные уроки (урочная);

беседа IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, просмотр учебных кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);

экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная);

посещение конкурсов и фестивалей исполнителей IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок (внеурочная, внешкольная);

проведение выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная);

роль в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).

^ Школа IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, семья


Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, осуществляемого в процессе внеурочной деятельности, представлено в определенных программках (таблица 5).


^ Таблица 5.

Программки внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность

Направления

программки

1.Спортивно-оздоровительное

(2ч.)

«Здоровейка» (1-4 кл.)

«Детский фитнес» (1-4 кл.)

2.Художественно-эстетическое

(2ч.)

«Этикет» (1-4 кл.)

Магическая IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ кисточка (1-4 класс)

3.Соц

(1ч.)

«Тропинка к собственному «Я» (1-4 кл.)


4.Научно-познавательное

(2ч.)

«Риторика» (1-4 классы)

«Волшебный мир книги» (1-4 классы)

5.Духовно-нравственное (1 час)

«Я – гражданин России» (1-4 классы)


6.Общественно-полезное (2 часа)

«Умелые руки» (1-4 классы)

Итого

10ч.



^ Планируемые результаты духовно IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования

Каждое из главных направлений духовно нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечивает присвоение ими соответственных ценностей, формирование познаний, исходных представлений, опыта эмоционально IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-ценностного постижения реальности и публичного деяния в контексте становления идентичности гражданина Рф.

В конечном итоге реализации программки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

1-ый уровень результатов IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ — приобретение обучающимися соц познаний (об публичных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного осознания социальной действительности и ежедневной жизни. Для заслуги IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в главном и дополнительном образовании) как важными для него носителями положительного общественного познания и ежедневного опыта.

2-ой уровень результатов — получение IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающимися опыта переживания и положительного дела к базисным ценностям общества, ценностного дела к социальной действительности в целом. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающихся меж собой на уровне класса, образовательного учреждения IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, т. е. в защищённой, дружеской просоциальной среде, в какой ребёнок получает (либо не получает) 1-ое практическое доказательство приобретённых соц познаний, начинает их ценить (либо отторгает).

3-ий уровень результатов — получение обучающимся исходного опыта IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ самостоятельного публичного деяния, формирование у младшего школьника социально применимых моделей поведения. Исключительно в самостоятельном публичном действии человек вправду становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, соц деятелем, свободным IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ человеком. Для заслуги данного уровня результатов особенное значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями разных соц субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой публичной среде.

С переходом от 1-го уровня результатов к другому значительно IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ растут воспитательные эффекты:

* на первом уровне воспитание приближено к обучению, при всем этом предметом воспитания как учения являются не столько научные познания, сколько познания о ценностях;

* на втором уровне воспитание IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно нацеленных поступков;

* на 3-ем уровне создаются нужные условия для роли обучающихся в нравственно направленной социально важной деятельности и IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ приобретения ими частей опыта нравственного поведения и жизни.

Таким макаром, познания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся добивается относительной полноты.

Переход от 1-го уровня воспитательных результатов к другому должен быть поочередным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает возникновение важных эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ русской IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ идентичности, присвоение базисных государственных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и психического здоровья, положительного дела к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно IV. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени исходного общего образования предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися последующие воспитательные результаты.

^ Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:




iv-semantiko-sintakticheskij-tip-11-glava.html
iv-semantiko-sintakticheskij-tip-4-glava.html
iv-seminar-tema-recidivnaya-i-professionalnaya-prestupnost.html